Stratégies de gestion de classe efficaces pour les nouveaux enseignants

Commencer un nouvel emploi est toujours intimidant, surtout pour les enseignants. Après tout, gérer une salle pleine d'enfants, des parents exigeants et une liste de contrôle de performance stricte imposée par le conseil scolaire est quelque chose qui stresserait même un vétéran dans le domaine, sans parler d'un nouvel enseignant.

En plus de cela, la simple pensée de se retrouver dans une salle pleine d'enfants hurlants ou d'étudiants démotivés qui remarquent à peine la présence de l'enseignant est paralysante et pourrait détruire la confiance des éducateurs. Y a-t-il un moyen d'éviter cela?

Oui! L'utilisation de stratégies de gestion de classe efficaces pour les nouveaux enseignants, telles que celles énumérées ci-dessous, pourrait améliorer le comportement prosocial des élèves, leur engagement scolaire et leur respect. Cela conduirait à une salle de classe ordonnée, à de meilleurs résultats scolaires et rendrait toujours l'enseignant très populaire aux yeux de l'élève.

Alors, sans plus tarder, apprenons à prendre le contrôle de la situation en examinant les stratégies de gestion de classe les plus efficaces pour les nouveaux enseignants.

10 stratégies de gestion de classe efficaces pour les nouveaux enseignants

1. Faites des recherches et prenez des notes

Si vous commencez un nouvel emploi dans une nouvelle école ou un autre établissement d'enseignement, assurez-vous de faire un peu de recherche et découvrez quel est le mot dans la « rue » à ce sujet. Les enfants et les parents utilisent aujourd'hui Internet pour former des communautés en ligne, se plaindre, trouver des personnes ayant des expériences similaires, etc. Cela signifie qu'il y a probablement beaucoup d'informations qui circulent sur Facebook, Reddit, d'autres forums ou différents médias sociaux. Pourquoi est-ce utile ?

Eh bien, cela va vous aider obtenir une image plus réaliste de ce qui se passe à l'intérieur de l'école, les principaux problèmes ou forces tels qu'ils sont perçus du côté des parents et des élèves. En utilisant ces informations, vous serez en mesure de préparer une stratégie plus significative qui s'appuie sur les forces de l'institution et d'éviter certaines des plaintes ou des problèmes courants. Par exemple, si vous découvrez que les parents se plaignent qu'il n'y a pas de communication ou qu'ils ne peuvent pas suivre les progrès de leurs enfants, dès le début, vous pouvez contacter les parents pour vous présenter et mettre en place un système de communication régulière qui fonctionne pour les deux parties.

2. Développer une identité d'enseignement en modélisant des exemples positifs

Une préoccupation commune pour les nouveaux enseignants est de décider quel type d'enseignant ils veulent être. Habituellement, les enseignants connaissent les objectifs qu'ils veulent atteindre, mais ils ne sont pas vraiment confiants pour déterminer les meilleures pratiques pour atteindre ces objectifs. C'est tout à fait compréhensible car il n'y a pas de bonne réponse et il n'y a pas de recette universelle qui fonctionne aussi efficacement sur tous les élèves.

Les enseignants exceptionnels sont un rare mélange de facteurs intrinsèques et extrinsèques tels que la passion pour l'enseignement, l'authenticité, l'implication, la résilience au stress et bien plus encore. En supposant que les nouveaux enseignants soient passionnés et enthousiastes pour leur travail, il y a trois autres choses qui sont absolument vitales :

• Modéliser un comportement exemplaire. Demandez-vous comment voulez-vous que vos élèves se comportent ? La réponse est un bon indicateur du comportement que vous devez modéliser. En outre, énumérez cinq à dix caractéristiques d'un enseignant exceptionnel (à votre avis) et essayez de les respecter.
• Objectivité. Personne ne respecte un enseignant qui favorise les élèves, peu importe la raison d'une telle discrimination. Être partial affecte négativement les enfants et nourrit du ressentiment envers vous et le camarade de classe qui a été favorisé. Si vous êtes objectif, juste et traitez tous les élèves sur un pied d'égalité, ils vous respecteront même s'ils ne sont pas d'accord avec vous.
• Cohérence. Soyez cohérent dans vos actions, vos demandes et vos attentes. Lorsque vous êtes cohérent, les enfants apprendront qu'ils peuvent vous faire confiance et se sentiront libres de s'exprimer.

Une bonne façon de penser à cela est d'essayer de vous souvenir de vos professeurs préférés - ceux qui vous ont inspiré à poursuivre ce travail, puis d'essayer d'identifier les éléments clés de leur comportement qui ont fait qu'on se souvienne d'eux !

3. Définir des règles précises et équitables

Une démarche proactive courante pour certains enseignants est de permettre aux enfants de décider des règles dans l'espoir d'être perçus comme justes et amicaux, ou de motiver les enfants à les suivre. L'argument en faveur de cette pratique va dans le sens de « Si les élèves établissent les règles, ils ressentiront un sentiment de responsabilité et seront moins susceptibles de les ignorer ou de s'en plaindre. Faire partie de la gestion de la classe permet aux étudiants d'accepter davantage ce plan de gestion.

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Cependant, si vous approfondissez la psychologie de la gestion de classe, vous vous rendrez compte qu'il y a deux pièges majeurs à ce raisonnement.

Premièrement, cela porte atteinte à l'autorité et aux compétences en leadership de l'enseignant, ce qui implique qu'il ne s'en soucie pas vraiment. Quel les règles sont aussi longues qu'il y en a. Une telle implication a des conséquences considérables tant sur la motivation de l’enseignant que sur celle de l’élève. Si l'enseignant ne sait pas ce qui fonctionne le mieux ou n'a pas pour priorité d'apporter les meilleures pratiques en classe, pourquoi les enfants feraient-ils de leur mieux pour maintenir l'ordre d'ailleurs ?

Deuxièmement, et c'est probablement plus important, les enfants ne sont pas des adultes avec qui vous devriez négocier les stratégies de gestion de la classe. Cela peut sembler autocratique, mais c'est en fait une autorité. Les enfants ont besoin de modèles solides et fiables dont ils peuvent s'inspirer et apprendre. Leur caractère n'est pas encore pleinement développé, ce qui signifie qu'il est plus bénéfique de donner l'exemple de ce à quoi ressemble un leadership juste mais ferme que de les mettre en charge. Vous devriez être un exemple de personnalité faisant autorité, pas son ami, ce qui nous amène à la prochaine stratégie.

4. Soyez leur soutien mais pas leur ami

Tout comme les arguments pour laisser les enfants dicter les règles, il y a aussi des arguments pour croire que les enseignants devraient être les amis des élèves. Bien que cela puisse être interprété de différentes manières, il en résulte généralement une relation permissive et décontractée qui fait en réalité plus de mal que de bien.

Premièrement, les enfants ont besoin de se sentir soutenus, protégés et en sécurité. Les amis satisfont de nombreux besoins sociaux, mais ils n'ont pas le pouvoir et l'autorité de faire en sorte que les enfants se sentent protégés.

Deuxièmement, c'est l'obligation des enseignants de refléter l'objectivité, l'égalité et la fiabilité. Et, même si cela n'en a pas l'air, essayer de nouer une amitié compromettra ces caractéristiques d'une manière ou d'une autre. Les amis ne sont pas objectifs, ils sont biaisés, ce qui leur permet de protéger l'intérêt partagé au sein du groupe.

Enfin, l'amitié implique une relation horizontale où les deux parties ont un pouvoir égal. C'est pourquoi être l'ami des élèves sape l'autorité de l'enseignant.

Habituellement, les enseignants essaient d'être amis avec les élèves parce qu'ils pensent que cela les aidera à mieux comprendre les besoins de l'élève et à être là pour eux. Mais, il est tout à fait possible d'être là pour les enfants et de les soutenir, sans chercher à être leur ami.

5. Récompensez le comportement positif, mais évitez les punitions

Ensuite, dans notre liste de stratégies efficaces de gestion de classe pour les nouveaux enseignants, nous parlerons de récompense. Capter l'intérêt des étudiants est une chose, mais les garder motivés et engagés tout au long de l'année est un défi exceptionnel. C'est pourquoi les enseignants ont utilisé les principes du conditionnement opérant dans leur classe, peut-être même avant que Skinner ne l'explique scientifiquement en 1937. Fondamentalement, cela signifie qu'ils ont récompensé un bon comportement pour tenter de le renforcer, tout en punissant un mauvais comportement pour tenter pour l'éliminer. Est-ce que ça marche?

Quand il s'agit de récompenser les bons comportements et les efforts, absolument ! Il est prouvé que féliciter ou récompenser les enfants pour leurs efforts, leur prise d'initiative ou leur attitude prosociale augmente la probabilité de répéter ce comportement à l'avenir. Assurez-vous simplement que la récompense est réellement souhaitée par les étudiants.

En revanche, en matière de punition, les avis sont partagés. Jusqu'à récemment, il était courant que les enfants soient punis par la punition. Cependant, avec les progrès de la psychologie du développement, les chercheurs avertissent que la punition n'est pas efficace et entraîne de nombreuses conséquences telles que l'agressivité, la labilité émotionnelle et de mauvaises relations sociales, qui, à leur tour, affecteront également les performances scolaires.

Pour ces raisons, nous conseillons aux nouveaux enseignants d'utiliser la récompense mais de s'abstenir de la punition comme moyen de maintenir l'ordre et de discipliner les élèves. Si vous souhaitez en savoir plus, vous pouvez lire l'interview ( Discipliner efficacement les enfants ) d'Alan E. Kazdin, Ph.D., professeur et psychologue pour enfants à l'Université de Yale, sur la Association Américaine de Psychologie site Internet.

6. Encouragez la pensée critique et l'initiative, pas la simple reproduction

Le véritable objectif de l'éducation est d'apprendre à l'enfant à penser de manière intensive et critique, à favoriser le développement de son intelligence et à forger son caractère. Enseigner des compétences au lieu d'accumuler des informations factuelles est la bonne façon d'atteindre cet objectif.

Les enseignants peuvent refléter cet objectif à travers les informations qu'ils choisissent d'inclure dans les cours, les méthodes qu'ils utilisent pour enseigner et les stratégies d'évaluation qu'ils mettent en œuvre.

Malheureusement, il y a encore beaucoup de malaises lorsque l'on discute du changement radical de l'éducation vers la maîtrise des compétences par rapport au contenu, mais heureusement, les nouveaux enseignants sont plus disposés à comprendre les avantages de ces changements.

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7. Célébrez le travail acharné, pas les résultats

Lorsque nous avons parlé de récompenser les enfants pour leur bon comportement, nous avons souligné que les éloges et les récompenses devraient être réservés au travail acharné et aux efforts plus que toute autre chose. Il y a une bonne raison pour laquelle les éducateurs expérimentés insistent souvent sur ce point.

La femme derrière cette idée révolutionnaire qui a dominé les pratiques éducatives pendant plus de 40 ans est Carol Dweck, psychologue américaine et professeure à l'Université de Stanford. Elle est surtout connue pour ses recherches et ses théories sur le soi-disant « trait psychologique de l'état d'esprit ». Pour le dire en termes simples, Dweck explique qu'il existe deux types d'états d'esprit, « état d'esprit fixe » et « état d'esprit de croissance ». Les personnes ayant un « état d'esprit fixe » croient que leur succès, leur intelligence et leurs traits de caractère sont innés, tandis que les personnes ayant un « état d'esprit de croissance » croient que le talent et les capacités peuvent être développés par l'effort. Croire que les capacités se développent grâce à l'effort motive les élèves à continuer à travailler dur même lorsqu'ils font face à des revers.

Les enseignants peuvent utiliser les connaissances sur ces deux états d'esprit pour féliciter et récompenser les enfants lorsqu'ils travaillent dur afin de renforcer l'« état d'esprit de croissance ». Gardez simplement à l'esprit que « l'état d'esprit de croissance » est bien plus qu'un simple effort. Cela signifie dire la vérité sur les réalisations actuelles d'un élève (être réaliste) et travailler avec les élèves pour surmonter leurs faiblesses.

8. Maintenir une relation transparente avec les parents

Une partie du travail de l'enseignant consiste à maintenir de bonnes relations avec les parents. Les avantages d'une communication parent-enseignant positive incluent moins de stress pour l'enseignant et une amélioration des performances scolaires de l'élève.

Les parents connaissent leurs enfants mieux que quiconque. Ils savent ce qui les stimule, les ennuie et les intéresse. Ils connaissent également leur style d'apprentissage, leurs forces et leurs faiblesses. En plus de cela, si vous remarquez une différence de comportement, les parents peuvent vous donner un aperçu des problèmes actuels de l'enfant qui pourraient affecter son éducation. Toutes ces informations deviennent un outil précieux pour adapter le cours aux capacités et aux besoins des étudiants.

En travaillant ensemble, les parents et les enseignants peuvent élaborer une stratégie puissante pour réaliser le plein potentiel de l'élève.

9. Utiliser différentes modalités et technologies d'apprentissage

Principalement, les enfants apprennent à travers quatre modalités : kinesthésique (bouger), visuelle (voir), auditive (ouïe) et tactile (toucher). Et, alors que la plupart du temps les élèves utilisent les quatre modalités (le système visuel étant le plus dominant), chaque enfant a une préférence. En fait, c'est plus une prédisposition qu'une préférence, car nous ne choisissons pas tout à fait la modalité par laquelle nous apprenons le plus efficacement, elle nous choisit.

Si vous pensez à une leçon spécifique, il est probable que vous utilisiez une variété de modalités différentes - vision (lecture), auditive (présentation orale de la conférence), kinesthésique et tactile (généralement engagée par le jeu et des exercices pratiques).

Donc pourquoi est-ce important? La méthode d'apprentissage « préférée » est également connue sous le nom de style d'apprentissage et ce concept est devenu très populaire au cours de la dernière décennie. La popularité est probablement due au fait que de nombreux chercheurs ont considéré les styles d'apprentissage comme l'un des facteurs cruciaux qui doivent être pris en compte lors de la conception des environnements d'enseignement et d'apprentissage. Selon Lehmann et Ifenthaler (2012) , les éducateurs qui incluent un large éventail de styles d'apprentissage dans leurs cours obtiennent de meilleurs résultats que l'enseignement traditionnel.

En allant au-delà des styles d'apprentissage, il est également prouvé que l'utilisation de la technologie comme outil pédagogique innovant en classe améliore l'engagement et les performances académiques en général. Cela s'explique facilement si l'on considère le fait que les enfants deviennent de plus en plus dépendants des avancées technologiques qui ont façonné le monde moderne.

La technologie rend la salle de classe plus interactive et plus amusante, elle intègre facilement différents styles d'apprentissage, stimule la créativité, favorise la collaboration et prépare les enfants pour l'avenir, en leur permettant de maîtriser le numérique.

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10. Soyez ouvert sur vous-même

En tant que dernière stratégie de notre liste de stratégies de gestion de classe efficaces pour les nouveaux enseignants, nous recommandons aux nouveaux enseignants de simplement « être vous-même ». Cela semble vague et c'est le cliché le plus galvaudé, mais si vous l'acceptez vraiment, cela peut être le conseil le plus puissant pour inspirer et impliquer les enfants dans les sujets.

Nous comprenons que les nouveaux enseignants ressentent la pression de laisser une bonne impression, de bien performer, d'être appréciés des étudiants et de nombreuses autres insécurités qui peuvent facilement saboter les efforts de quelqu'un pour modeler un comportement exemplaire. Pour éliminer ces insécurités, nous sommes ici pour vous rappeler que lâcher prise de la rigidité et des contraintes de « ce que doit être un enseignant » permettra aux enfants d'être témoins de votre véritable passion et de vos efforts pour leur transférer les connaissances que vous possédez. Être libre et montrer votre enthousiasme est contagieux et rendra les étudiants plus intéressés par le sujet en question.

N'oubliez pas non plus de laisser 5 à 10 minutes en dehors de certains cours pour créer des liens, en demandant à vos élèves comment ils vont. Soyez impliqué à 100% et partagez votre journée. Ne jouez pas un rôle. Soyez réel et montrez à vos élèves votre vrai moi. Les enfants, tout comme les adultes, apprécient l'authenticité et les efforts sincères, pour lesquels ils reviennent avec respect.

Faire preuve d'humour et rire avec les enfants à propos d'une bêtise avant ou à la fin de la leçon est un autre ingrédient important pour créer une atmosphère positive et un endroit sûr où les enfants peuvent s'exprimer librement.

Avant que tu partes

Être enseignant est un métier stressant, exigeant, mais finalement gratifiant. Les nouveaux enseignants peuvent se sentir intimidés et manquer de confiance en eux au début, mais s'ils ont le cœur à la bonne place, ils trouveront leur chemin. Après tout, il n'y a pas une seule 'meilleure' façon de faire les choses car tous les enfants sont différents et réagissent mieux à différentes approches. Cependant, tout ne va pas, il existe certaines techniques et pratiques fondamentales qui se sont avérées plus bénéfiques que d'autres. Pour ces raisons, nous avons dressé une liste des 10 stratégies de gestion de classe les plus efficaces pour les nouveaux enseignants.

Notre dernier conseil pour les nouveaux enseignants est de mettre en signet certains sites Web d'information et générateurs de ressources pédagogiques, car ce type de support est absolument indispensable lorsqu'il s'agit de créer un plan de cours. Et vous pouvez commencer tout de suite. Consultez notre site Web et parcourez notre vaste collection de feuilles de calcul et d'autres ressources pour voir tout ce que nous avons à offrir.

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