Stratégies d'enseignement aux élèves ayant des besoins particuliers

L'éducation spécialisée est conçue comme un service unique pour les élèves ayant des handicaps mentaux, physiques, émotionnels et comportementaux. Il utilise des stratégies d'enseignement spécifiques pour développer les capacités complètes des élèves ayant des besoins spéciaux.

Cependant, le terme « besoins spéciaux » est si large qu'il est inévitable pour les enseignants de rencontrer un certain type de élèves ayant des besoins spéciaux dans leur milieu de classe ordinaire . Qu'il s'agisse d'un handicap d'apprentissage, physique, développemental, comportemental, émotionnel ou communicationnel, en tant qu'enseignant, vous devez être prêt à utiliser des stratégies individuelles pour enseigner aux élèves ayant des besoins spéciaux.

Aujourd'hui, de nombreux spécialistes s'accordent sur le modèle d'inclusion dans l'éducation, ce qui renforce en outre l'argument selon lequel tous les enseignants doivent posséder les ressources nécessaires pour fournir un environnement d'apprentissage favorable aux élèves ayant des besoins particuliers.

Dans cet article, nous examinerons les handicaps les plus courants observés dans les salles de classe typiques et discuterons des stratégies d'enseignement aux élèves ayant ces handicaps spécifiques, ainsi que des conseils généraux dont tous les élèves peuvent bénéficier.

Élèves ayant des besoins spéciaux par rapport aux élèves handicapés

Avant d'approfondir le sujet, faisons une distinction claire entre les « élèves ayant des besoins spéciaux » ou, mieux encore, « les élèves ayant des besoins particuliers en matière d'éducation » et les « élèves handicapés ». En un coup d'œil, cela peut sembler être un jeu de mots, mais il y a une différence très subtile, mais importante.

Les trois termes sont utilisés de manière interchangeable la plupart du temps, ce qui rend d'autant plus difficile de faire une distinction claire.

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Habituellement, l'expression « besoins spéciaux » sert de terme générique, tandis que « handicap » et « besoins particuliers en matière d'éducation » sont plus spécifiques. Le terme « handicap » concerne davantage les incapacités physiques et mentales, tandis que les « besoins particuliers en matière d'éducation » font référence à des difficultés d'apprentissage qui rendent l'apprentissage plus difficile pour les élèves par rapport à la plupart des enfants du même âge.

En tant qu'enseignant, il est important que vous soyez conscient de ces distinctions, même si elles ne vous en disent pas beaucoup sur l'approche pédagogique que vous devriez adopter. Ils sont importants parce que les parents peuvent utiliser ces termes, et vous devez savoir quelles questions poser et comment mieux les comprendre.

Troubles d'apprentissage/de comportement les plus courants observés dans les salles de classe

Enseigner aux élèves ayant des besoins spéciaux n'est pas une approche universelle car les problèmes émotionnels et comportementaux doivent être abordés d'une certaine manière, ce qui peut être totalement inefficace pour les élèves ayant une déficience physique ou sensorielle comme des problèmes d'audition ou de vue.

Pour cette raison, nous examinerons les cinq élèves ayant des besoins spéciaux les plus courants que l'on peut voir dans une classe ordinaire, et discuterons de la façon de reconnaître leurs symptômes et de la meilleure stratégie d'enseignement.

Dyslexie

La dyslexie est classée comme un trouble d'apprentissage où l'élève a des difficultés à identifier les sons, les lettres et la relation entre eux (décodage). Étant donné que ce problème particulier affecte le plus gravement la capacité de lire, on l'appelle également un trouble de la lecture. Les étudiants ont du mal à traiter le langage.

Les élèves dyslexiques ont une vision et une intelligence normales, ce qui signifie qu'avec des stratégies d'intervention précoce et d'éducation spécialisée, l'enfant peut surmonter ces difficultés sans que cette condition n'affecte son potentiel éducatif.

Comment reconnaître la dyslexie chez les enfants

Symptômes varient en fonction de l'âge et du niveau d'éducation de l'enfant, ainsi que d'une personne à l'autre. Voici les problèmes courants :

Développement de la parole retardé et problèmes d'élocution (surtout avec des mots longs, par exemple : dire « hélicoptère » au lieu de « hélicoptère »).
Incapable d'utiliser des mots corrects pour s'exprimer.
Problèmes apprendre les lettres et les sons .
Mélanger des lettres, par exemple écrire « 6 » au lieu de « 9 » ou « b » au lieu de « d ».
Confondre l'ordre des lettres.
Lire lentement et faire des erreurs.
Problèmes de conscience phonologique. Par exemple, incapable de répondre à la question « Combien de mots pouvez-vous imaginer qui riment avec le mot « chat » ? »

Stratégies pour enseigner aux élèves dyslexiques dans les classes ordinaires

Pour aider les élèves dyslexiques, vous pouvez utiliser les stratégies suivantes :

Autoriser l'utilisation d'un magnétophone. Les élèves dyslexiques ont généralement plus de problèmes de lecture et d'écriture, tandis que leurs capacités d'écoute et d'expression sont intactes.
Divisez la charge de travail en plus petites parties. Donnez moins de travail aux élèves dyslexiques, afin qu'ils ne se sentent pas intimidés car ils travaillent à un rythme plus lent que les autres élèves.
Clarifier les instructions écrites. Chaque fois que les instructions sont écrites, assurez-vous de les dire à haute voix avec des mots plus simples.
Donnez du matériel d'apprentissage séparé ou supplémentaire. Il existe de nombreux supports d'apprentissage adaptés aux élèves dyslexiques. Vous pouvez utiliser des jeux pédagogiques, des activités avec des partenaires, des manuels spéciaux ou des feuilles de travail.
Découvrez comment offrir aux élèves une expérience d'apprentissage positive en lire notre article détaillé .

TDAH

De tout le spectre des troubles neurocomportementaux, le trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité (TDAH) est l'affection la plus souvent diagnostiquée chez les enfants et les adolescents. Elle se caractérise par des incidents d'hyperactivité et d'inattention persistants et graves qui durent au moins 6 mois et interfèrent avec les performances sociales et scolaires de l'enfant.

C'est aussi la condition la plus souvent mal diagnostiquée, car beaucoup d'enfants qui sont naturellement plus actifs et qui ont un tempérament difficile peuvent être considérés comme souffrant de TDAH. Pour éviter de faire une erreur, maintenez toujours une communication étroite avec les parents et encouragez l'évaluation et le soutien psychologiques. Après tout, le TDAH est un trouble du comportement et des symptômes similaires peuvent être causés par des problèmes à la maison, des crises dues à un événement traumatisant récent, des conflits ou des pressions entre pairs, etc.

Comment reconnaître le TDAH chez les enfants

Voici les symptômes les plus courants des enfants aux prises avec le TDAH :

Difficulté à attendre son tour pour parler et à interrompre les autres.
Explosions soudaines de colère, cris et même manifestation d'agression physique.
Hyperactivité sous forme de course, de saut, de remuement ou de se tortiller pendant le cours.
Aucun intérêt à terminer les activités et les tâches scolaires.
Difficulté à retenir leur attention même lorsque vous vous adressez directement à eux.
Faire des erreurs, oublier des choses et/ou avoir du mal à garder une trace des choses.

Stratégies pour enseigner aux élèves atteints de TDAH dans les classes ordinaires

Traiter avec des enfants atteints de TDAH peut être tout un défi, mais il existe plusieurs stratégies qui peuvent aider :

Installez-les loin des distractions, comme les fenêtres ou les portes. Assurez-vous qu'il n'y a pas d'autres camarades de classe qui pourraient les provoquer ou essayer d'attirer leur attention.
Donnez-leur des instructions étape par étape, en utilisant des mots simples.
Utilisez des visuels et des supports pédagogiques colorés et stimulants qui peuvent attirer leur attention.
Commencez par des activités plus difficiles, car leur attention est plus faible vers la fin de la journée.
Ajustez les examens ou les évaluations à leurs besoins. Par exemple, permettez-leur de passer les examens oralement plutôt que de leur demander d'écrire des réponses à des questions ouvertes.
Divisez les projets à long terme en segments plus petits et récompensez-les pour avoir terminé chaque segment.
Discutez avec les parents de l'organisation et de la finition des devoirs.
Donnez-leur des balles anti-stress ou des jouets anti-stress similaires lorsqu'ils deviennent nerveux ou incapables de se concentrer.
Variez les activités, rendez-les imprévisibles, amusantes et interactives.

Des retards de développement

« Retards de développement » est un terme générique qui comprend plusieurs types de difficultés, notamment les retards cognitifs (problèmes de conscience, problèmes de compréhension, problèmes d'apprentissage), les retards moteurs (être maladroit, difficulté à marcher, difficulté à tenir des objets, etc.), sociaux, émotionnels et comportementaux. retards (problèmes de communication avec les autres, de jeu et d'interaction).

Cette catégorie n'est pas une condition ou un trouble car chaque enfant se développe à un rythme différent. Les « retards de développement » signifient simplement que l'enfant n'a toujours pas atteint une certaine étape de son développement que la plupart des enfants de cet âge ont déjà accomplie. Cela étant dit, les enfants présentant des retards de développement risquent de développer (ou d'avoir) des affections telles que des déficiences intellectuelles, l'achondroplasie, la dystrophie musculaire, l'autisme, le TDAH et devraient recevoir une attention particulière dès le début. Vous devez utiliser des stratégies d'enseignement spéciales pour les aider à surmonter ces retards et à ne pas prendre de retard.

Vous reconnaîtrez ces enfants car ils auront du mal à développer des compétences de base et à suivre le rythme des autres camarades de classe. Veillez simplement à ne pas confondre les différences individuelles avec des retards de développement.

Stratégies pour enseigner aux élèves présentant des retards de développement dans les classes ordinaires

Toutes les tâches doivent correspondre aux besoins de l'individu, ce qui signifie qu'elles doivent être personnalisées.
Utilisez des tâches d'obstacles simples et amusantes où l'enfant pourra pratiquer sa motricité.
Utilisez des activités de plein air, de l'artisanat de modélisation ou des jeux avec des jouets (argile, papier, crayons, crayons, ciseaux de sécurité, etc.) pour favoriser le développement de la motricité fine.
Planifiez des sorties éducatives et des activités de plein air amusantes comme la cueillette des feuilles d'automne.
Utilisez des sujets ou des activités que l'enfant aime, pour le motiver à travailler plus fort (pour les retards cognitifs).
Soyez précis et utilisez des mots simples lorsque vous donnez des instructions.
Louez l'effort, pas seulement les résultats.
Parlez directement et lentement aux élèves afin qu'ils aient le temps de traiter les instructions (pour les retards cognitifs).
Renforcez les tentatives de communication.
Utilisez des gestes pour soutenir vos paroles.
Soyez patient lorsque l'élève parle et attendez plus longtemps que d'habitude.
Encouragez la communication interactive en classe ou au sein des groupes.
Explorez les sentiments à travers le jeu.
Établissez des routines spécifiques de « bonjour » et « au revoir ».
Demandez aux élèves d'imaginer comment leur comportement pourrait affecter les autres.

Autisme

Également connu sous le nom de trouble du spectre autistique (TSA), cette condition est un terme large qui fait référence à des difficultés dans une gamme de compétences sociales, comportementales, d'élocution et de communication. C'est une condition préoccupante qui devient de plus en plus répandue chez les enfants du monde entier. En 2020, rien qu'aux États-Unis, l'autisme touche 1 enfant sur 54 selon le Centres de Contrôle des Maladies .

Malheureusement, la génétique et les parents plus âgés sont les deux principaux facteurs de risque de développer l'autisme. Les garçons sont beaucoup plus susceptibles de recevoir un diagnostic d'autisme que les filles. Une intervention précoce est cruciale, et avec les bonnes méthodes, l'enfant peut avoir un développement sain.

Comment reconnaître l'autisme chez les enfants ?

Voici quelques signes inquiétants que vous ne devriez pas ignorer :

Ne répondant pas à leur nom.
Éviter le contact visuel.
Mouvements répétitifs.
Ne pas sourire quand vous leur souriez.
S'énerver à cause d'informations sensorielles (odeurs, sons, etc.).
Ne pas comprendre ce que ressentent les autres.
Ne pas pouvoir exprimer ce qu'ils ressentent.
Être très contrarié lors des changements.
Ne pas socialiser avec d'autres camarades de classe.

Stratégies pour enseigner aux élèves autistes dans les classes ordinaires

Les enfants autistes peuvent aller de l'absence mentale et de l'indifférence à l'expression bruyante et agressive. Voilà quelque stratégies qui vous aidera à enseigner aux élèves autistes :

Faites savoir à l'enfant ce qui va se passer ensuite. Les enfants autistes n'aiment pas les changements et peuvent être contrariés s'ils se retrouvent dans une situation inconnue. Vous pouvez même régler des minuteurs ou utiliser des images « Qu'est-ce qui vient ensuite » pour les activités pendant la classe.
Soyez cohérent et suivez. Les enfants autistes doivent se sentir à l'aise avec vous et vous faire confiance.
Donnez-leur le choix . Vous pouvez simplement dire « Aujourd'hui, nous allons pratiquer le vocabulaire. Veux-tu travailler comme ça ou avec ça ? Cela leur permettra de se sentir en contrôle. N'utilisez pas trop d'options car vous pouvez facilement les submerger.
Utilisez un horaire hebdomadaire et quotidien. De cette façon, l'enfant saura ce qui va suivre et les parents peuvent également les préparer avant de venir à l'école.
Ne résistez pas si l'enfant veut s'accrocher à quelque chose. Par exemple, lors du passage d'une activité à une autre. Laissez-le garder un objet ou laissez-lui du temps avant qu'il ne soit prêt à faire la transition.

Handicapées physiques

De nombreux handicaps physiques peuvent affecter le développement normal de l'enfant, mais les plus courants sont les problèmes de mouvement, la surdité ou la déficience visuelle. Ces déficiences peuvent être temporaires ou permanentes, selon la cause sous-jacente. Habituellement, les enfants naissent avec ces déficiences, ils surviennent au début du développement en raison de lésions ou d'anomalies du cerveau, ou sont la conséquence d'une blessure traumatique.

Le handicap physique le plus courant chez les enfants est la paralysie cérébrale (PC) qui se caractérise par une mauvaise coordination, des muscles raides, des muscles faibles et des tremblements. Ces symptômes affectent l'estime de soi de l'enfant et la façon dont il interagit avec ses camarades de classe dans son environnement.

L'enfant confronté à un handicap physique aurait besoin d'une salle de classe et d'un programme éducatif adapté à sa condition.

Stratégies pour enseigner aux élèves ayant un handicap physique dans les classes ordinaires

Stratégies d'enseignement pour les élèves malentendants :

Préparez la classe en enseignant aux élèves les difficultés auxquelles leurs camarades de classe sont confrontés et expliquez comment ils sont censés interagir avec eux.
Présentez les informations de la conférence dans un format visuel (documents imprimables, présentations PowerPoint, etc.).
Utilisez également la langue des signes chaque fois que vous parlez ou donnez des instructions.
Fournir des transcriptions d'informations audio.
Fournir du matériel audiovisuel spécial qui facilite le processus d'apprentissage chez les élèves malentendants.
Soyez patient et prévoyez un peu de temps supplémentaire lorsque l'élève travaille sur un projet ou donne une réponse.

Stratégies d'enseignement pour les élèves malvoyants :

Décrivez ou expliquez toujours tout matériel visuel utilisé pendant les cours. Vous pouvez également dicter chaque fois que vous écrivez quelque chose au tableau.
Donner des instructions orales. Chaque fois que vous utilisez des documents imprimés, lisez les instructions et le devoir à haute voix.
Changer les règles de la classe. Par exemple, demandez aux enfants d'applaudir lorsqu'ils veulent poser une question, au lieu de lever la main.
Fiez-vous aux informations tactiles dans la mesure du possible. Par exemple, lorsque vous découvrez la nature et les plantes, apportez des exemples de feuilles et de différents types de plantes, afin que les enfants puissent les toucher, au lieu d'utiliser des images.
Utilisez la technologie d'assistance. De nombreux manuels scolaires peuvent être trouvés dans un format audio. Donnez aux enfants malvoyants la possibilité d'écouter la conférence avec des écouteurs pendant que d'autres lisent le matériel. Si vous préparez votre propre matériel de lecture, vous pouvez vous enregistrer en train de lire la conférence et donner la cassette à l'étudiant afin qu'il puisse écouter pendant que les autres lisent.

Stratégies d'enseignement pour les élèves à mobilité réduite/PC :

Inspectez la salle de classe et signalez toute barrière physique qui pourrait constituer un obstacle pour les enfants à mobilité réduite. L'objectif est d'avoir une salle de classe accessible.
Réorganisez les bureaux pour qu'il y ait plus d'espace pour les enfants en fauteuil roulant.
Permettez aux étudiants d'enregistrer le cours au lieu d'écrire ou de prendre des notes.
Associez un étudiant à un camarade de classe qui peut les aider tout en travaillant sur des projets.
Les étudiants qui ne peuvent pas écrire doivent avoir la possibilité de passer les examens à l'oral.

Stratégies générales pour l'enseignement des élèves ayant des besoins spéciaux dans les salles de classe

C'est toujours un peu plus facile quand on a suffisamment d'informations sur l'état de l'enfant et un diagnostic correct, mais ce n'est pas toujours le cas. Premièrement, il peut y avoir plusieurs élèves ayant des besoins spéciaux dans votre classe avec des apparences cliniques différentes. Alors, quelles sont les stratégies générales d'enseignement aux élèves ayant des besoins spéciaux que vous pouvez mettre en œuvre dans votre classe pour vous assurer d'avoir un environnement inclusif ?

Identifier le type de handicap de l'élève

La première étape de la préparation de la salle de classe, de votre matériel d'enseignement et d'apprentissage, ainsi que de l'ensemble du programme, consiste à comprendre la condition de vos élèves ayant des besoins particuliers. Connaître les difficultés auxquelles ils sont confrontés peut vous aider à prendre les bonnes décisions. Vous n'avez pas besoin de connaître la terminologie médicale pour réussir. Simplement, construisez une communication honnête et ouverte avec les parents des enfants, ainsi qu'avec les enfants eux-mêmes. Demandez-leur ce qu'ils ressentent ou si quelque chose est difficile pour eux. Écoutez-les activement et essayez de résoudre les problèmes qui sont sous votre contrôle.

Travail en petits groupes

Une façon de personnaliser la classe est de former de petits groupes de deux à trois enfants, qui ont le même niveau d'éducation ou qui ont des difficultés avec des tâches similaires. De cette façon, vous pourrez leur donner des devoirs adaptés qui les aideront à améliorer les compétences d'apprentissage spécifiques avec lesquelles ils ont du mal, tandis que les autres étudiants travaillent sur des tâches plus avancées.

Créer des centres de classe

Une autre façon de répondre aux besoins éducatifs de tous les élèves de la classe est de créer des centres d'apprentissage spécialisés. Ils offrent aux étudiants des opportunités passionnantes d'apprendre dans un environnement stimulant. En effet, les centres d'apprentissage regorgent de ressources uniques, telles que du matériel de manipulation, du matériel artistique, des livres et d'autres outils pédagogiques dont les élèves ayant des besoins spéciaux peuvent bénéficier. Vous pouvez même créer des centres thématiques ou des centres adaptés à certains types de conditions. Par exemple, un centre d'apprentissage pour les étudiants dyslexiques où les livres et autres matériels sont créés spécialement pour eux, et il y a beaucoup de visuels.

Utiliser du matériel pédagogique à plusieurs niveaux

Un concept peut être expliqué de différentes manières. Alors que la majorité des enfants devraient être exposés à des points de vue plus avancés, ce qui peut les aider à progresser, certains peuvent se sentir dépassés, intimidés et même prendre du retard. Pour éviter cela, vous pouvez fournir aux étudiants des explications de différents niveaux et même des supports de lecture de différents niveaux sur le même sujet.

Pour éviter de discriminer les enfants, vous pouvez en fait fournir les ressources à deux niveaux à tous les élèves et leur demander de choisir sur laquelle ils veulent travailler. Cela minimisera la frustration et renforcera la confiance en soi, voire la motivation à apprendre.

Avant que tu partes

Comme vous pouvez le voir, trouver les bonnes stratégies pour enseigner aux élèves ayant des besoins particuliers n'est pas une tâche facile, mais nous espérons vous avoir aidé à avoir une meilleure idée de la façon d'identifier et d'aborder les élèves ayant différents types de difficultés d'apprentissage, ainsi que de préparer le classe et vous-même pour une éducation inclusive.

Nous pensons que chaque élève est différent et que les méthodes d'enseignement personnalisées sont la clé du succès. Étant donné que cela n'est pas toujours possible dans une salle de classe typique, nous pensons que la deuxième meilleure chose est d'apprendre des stratégies d'enseignement spécifiques pour les enfants ayant des besoins particuliers.

De plus, notre aide pour vous ne s'arrête pas là. Nous partageons régulièrement des informations pertinentes sur l'éducation et le développement des enfants sur notre blog dont chaque enseignant, tuteur à domicile et parent peut bénéficier. Nous avons également une immense bibliothèque de feuilles de travail pédagogiques que vous pouvez utiliser pour vos cours.

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